Педагог-психолог

Функции

Осуществление психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (на разных этапах развития) на основе целей и приоритетных направлений деятельности учреждения.

Задачи

Обеспечение комфортных психологических условий, способствующих всестороннему развитию каждого обучающегося в соответствии с его потенциальными возможностями;

Содействие созданию благоприятного социально-психологического климата в коллективе обучающихся и педагогов;

Формирование у обучающихся и педагогов способностей к самопознанию, саморегуляции, самовоспитанию, саморазвитию;

Развитие навыков конструктивного взаимодействия участников образовательного процесса, осуществление профилактики конфликтного поведения.

Повышение психолого-педагогической компетентности и психологической культуры субъектов образовательного процесса.

Содействие сохранению психологического здоровья участников образовательного процесса.

Основные направления деятельности психолого-педагогической службы организаций образования

К основным направлениям деятельности психолого-педагогической службы

относятся:

а) психолого-педагогическое просвещение – система мероприятий, направленных на

формирование у обучающихся (воспитанников) и их родителей (законных представителей),

педагогических работников и руководителей образовательных учреждений психолого-   педагогической компетентности, а также потребности в психолого-психологических

знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития и для решения

профессиональных задач; создание условий для полноценного личностного развития и

самоопределения обучающихся (воспитанников) на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

б) психолого-педагогическая профилактика – мероприятия, направленные на

выявление и предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся

(воспитанников) в организациях образования, разработка профилактических программ и конкретных рекомендаций обучающимся (воспитанникам), педагогическим работникам, родителям (лицам, их заменяющим) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

в) психолого-педагогическая диагностика — углубленное психолого-педагогическое

изучение участников образовательного процесса. Определение индивидуальных

особенностей и склонностей личности обучающихся (воспитанников) на протяжении всего периода обучения, их потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психолого-педагогическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся (воспитанников) образовательных учреждений;

г) коррекционно-развивающая работа – активное психолого-педагогическое

воздействие на процесс формирования личности обучающихся (воспитанников) и

сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности с членами педагогического коллектива, направленное на психическое развитие обучающихся (воспитанников); устранение или компенсацию выявленных отклонений в психическом и личностном развитии;

д) консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся воспитанникам,

их родителям (лицам, их замещающим), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психолого-педагогического консультирования;

е) социально-диспетчерская деятельность – направление обучающихся (воспитанников) на консультацию соответствующих специалистов, в случаях, выходящих за рамки функциональных обязанностей и профессиональной компетенции педагогов- психологов организации образования;

ж) организационно-методическая деятельность педагога-психолога организации

образования включает следующие виды деятельности:

1) анализ и планирование деятельности;

2) анализ научно-методической и практической литературы для подбора

инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ;

з) подготовка методических материалов для проведения индивидуальных и

групповых развивающих и психокоррекционных программ с учетом особенностей личности обучающихся (воспитанников);

4) обработку результатов психодиагностики, их анализ и оформление;

5) создание на добровольной и конфиденциальной основе непрерывной системы

накопления индивидуальной информации о развитии личности обучающегося

(воспитанника);

6) участие в разработке новых методов психодиагностики, психокоррекции и других

видов работы, оценке их эффективности;

7) подготовка материалов и участие в педагогических советах, родительских

собраниях, совещаниях, методических объединениях, научно-практических семинарах

конференциях; ’

8) оформление кабинета;

9) повышение квалификации.

Основные принципы деятельности

Принципы деятельности педагога-психолога призваны обеспечить:

– решение профессиональных задач в соответствии с этическими нормами;

– защиту законных прав людей, с которыми педагоги-психологи вступают в профессиональное   взаимодействие: обучающихся, воспитанников, их родителей (законных представителей, их заменяющих), педагогов, других сотрудников образовательного учреждения, с которыми работает педагог-психолог;

– сохранение доверия между педагогом-психологом и клиентом;

– укрепление авторитета психологической службы образования среди воспитанников, обучающихся, родителей и педагогической общественности.

Основными этическими принципами являются:

• принцип конфиденциальности.
• принцип компетентности.
• принцип ответственности.
• принцип этической и юридической правомочности.
• принцип квалифицированной пропаганды психологии.
• принцип благополучия клиента.
• принцип профессиональной кооперации.
• принцип информирования клиента о целях и результатах обследования.